吴国平：是什么让我们的学生“厌恶”学习数学

如果我们问一个中学生，数学给你最大感觉是什么？会得到这么一些答案：难学、听不懂、做不完题目等，只有极少数学生会回答数学是有意思的，爱这门学科。所以我们数学老师聚在一起经常讨论话题之一，怎么样才能让我们的学生爱上数学，爱上数学课。

在解决爱上数学课问题之前，我们更要去了解学生为什么会讨厌数学课，是什么原因造成的。笔者近期做了一个小范围调查，在学习数学的态度上，很多学生认为无法成功解决数学问题，是他们无法进一步学习数学原因。

如果说数学思想是数学的精髓，那么数学问题就是数学的心脏。有了问题才有学习方向、思考方向，一个问题就相当于给数学学习指明一条路。创设情景、发现问题、解决问题，引导学生思维活动，参与到课堂教学活动当来。在中学数学知识学习中，规律探索与开放性问题是一种常见开发学生思维活动题目，其特点是问题的结论或条件不直接给出，而常常是给出一列数、一列等式或一列图形的一部分，然后让考生通过观察、分析、概括、推理、猜想等一系列活动，逐步确定需要求的结论。解决这类问题的一般思路是通过对所给的具体结论进行全面、细致的观察、分析、比较，从中发现其变化规律，并由此猜想出一般性的结论，然后再给出合理的证明或加以运用。

解决规律探索与开放性问题常用的数学思想是方程思想，分类思想；常用的数学方法有：分类讨论法，数形结合法，类比推理法，构建模型法，特殊值法，设参数法等。

从这类题目特点及解题策略，我们可以看出它可以给学生留下了思考的空间，让学生思维活动得到最大的发展可能，我们看下面这道题：

 

 

规律探索与开放性问题在中考中的常见考点有：数字规律探究问题，图形规律探究问题，性质规律探究问题；条件开放型，结论开放型，方法开放型，存在开放型等。

我们需要根据已有的图象与文字提供的信息或解题模式，进行适当的正向迁移和归纳推理，并通过计算或证明解决实际问题。

是什么让我们的学生“厌恶”数学学习，原因有很多，但最重要一点是我们的学生无法在解决问题过程中体验成功，让思维在解决问题中得到成长。带着问题去和学生交流其实是有意思的事情。一个良好的问题能引发学生探究学习的兴趣。

什么是课堂？什么是教育？就是在不断发现问题中解决问题，让我们的学生解决过程得到全面发展，没有问题，还需要什么教育！