顾明远：不是所有有学问的人都能成为一个好教师

■专家视点

并不是所有有学问的人都能够成为一个好教师。有一位著名的教育家曾经讲，教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求新；教育是艺术，其生命在于创新。因此，教师专业化需要达到以下几个要求：

第一，必须具有高水平的专业知识和技术体系，即教师必须掌握所教学科的系统专业知识和系统体系。

第二，需要长期的专业培养和修炼。一个成熟的职业，如医生、律师，其培养都不是短期的，除了理论知识学习以外，更重视的是通过临床的实习，学习解决问题的能力。教师职业也需要有长期的培养和培训。

第三，要有较高的职业道德。任何职业都有职业道德，教师的职业道德尤其重要，因为它是培养人的职业，是学生心目中的榜样。教师要对学生倾注无限爱心，对教育事业具有奉献精神。

第四，要有不断增强自身专业的能力。在科学技术迅猛发展的今天，不继续学习，就不能跟上专业发展的需要。教师要有不断学习、终身学习的意识和能力，要不断提高自己专业水平。

第五，专门职业要具有高度的专业自主权。专门人员在他的职业生活当中，对专业事物的判断和行为具有独立性。比如医生就有行使权利的自主性，我们要相信看病的医生。如果教师作为专门职业，也应该具有自主权，芬兰就给了教师充分的自主权。教师要有独自设立教育活动的能力，要不断学习总结，成为研究型教师。

第六，一个专门职业需要有自己的行业组织，有自己行业自律。教师的培养要把理论学习和教育实践结合起来，芬兰的师范教育是大学本科毕业以后，再学一年的教育专业。师范生一进学校，就要到中小学的实践基地里面去实习。我们的师范教育应该加强实践的环节，现在教育实践太少，应该增加实践，起码有半年的时间，才能真正培养正确的教育观、人生观。