一位乡村教师的心声：聆听花开的声音

2015年12月24日 18:18:37 访问量：340次

聆听花开的声音

张春梅甘肃省平凉市崇信县新窑镇大兴小学教师

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：

大家好！

站在这里我有点激动、有点紧张、更多的是感慨，我是一名普通的小学老师，来自甘肃省崇信县，能在这里和大家交流，我感到万分荣幸。感谢各位领导、专家们为我们搭建了这个学习交流的平台。今天我想和大家一起分享我和我的孩子们在小班化教育环境下的成长经历。

十几年前我怀着对教育事业的无限憧憬踏上了工作岗位，那时的我充满了激情，充满了希望，但随着时间地推移，日复一日单调重复的生活使我产生了职业倦怠，一进教室，就那么几个孩子，几张桌子再加一块凸凹不平的黑板，课堂如一潭死水，学生如同活动的书柜，机械地听课、写作业，这种局面冷却了我对工作的热情。正当我毫无激情地应付着日常工作时，县教育局确定我们学校为小班化实验学校，我也就成了小班化实验老师。从那时起，我的生活变了，孩子们的生活也变了。

班上有个叫兰宝娟的女孩，她因为长得比较矮也比较胖，平时比较邋遢，头发经常乱糟糟的，其他同学给她起了个绰号叫“毛线团”，以前她上课时脸上毫无表情，叫她回答问题她便低着头一言不发，你再追问，她的头便垂得更低了，下课后，要不就是追着叫她绰号的同学乱踢乱打，要不就是把操场的土捧成一堆一堆地玩。可是自从实施小班化教育之后,丰富的课间活动，让她重塑自信。她喜欢摇呼拉圈，我经常和她比赛摇，其他同学给我们鼓掌加油，有些女同学还要她当老师给她们教，课间找她玩的同学也多了。慢慢地我发现，她爱干净了，变得整洁了，头发梳得整整齐齐，衣服也洗得干干净净的，上课也能主动举手发言了，和其他同学合作学习时，她表现得非常积极。灿烂的笑容在她童稚的脸上盛开了。

班上有一个叫梁嘉宁的孩子，他曾经因为厌学、逃学，让我非常头疼，但最后，连他也变了。他在周记中写道：“老师，因为我学习不好又没爸爸妈妈，和其他人在一起，他们都瞧不起我。所以以前我不喜欢上学，我宁愿在家里和小狗一起玩，可是，现在我在班里变得重要了，因为我自力能力强，在“小鬼当家时”我做得比别人好，所以被大家选为最称职的家长。我的学习进步也很大。以前老师站在讲台上上课，我一直走神，老师讲着讲着，我脑海里便开始冒出一些乱七八糟的事情，上课不敢举手，我怕说错了老师批评我，同学嘲笑我。现在老师的讲桌不见了，老师和我们坐在一起学习，上课一直带着微笑，有时我表现好时，还摸摸我的头，和我拉钩、击掌，为我点赞，我不再害怕老师了，也敢发言了，有时还帮老师纠错。当我完成学习任务之后，老师还允许我在教室后面下棋或看课外书，下课后活动器材很多，我是个跳蜗牛城的高手，同学们都叫我蜗牛王。记得上学前班时，老师教我们一句儿歌：老师像妈妈，学校就是家，以前我没感觉到，现在我感觉到了，而且我觉得学校比家好……”看到这里，我眼里溢满了泪水。我恍然大悟：一个好老师，就是要开启孩子心灵的大门。把知识传给学生是一个棒老师，把幸福和温暖传给学生就是一个超级棒的老师。讲台和冷漠，其实是一座山，我在山的这边，学生在山的那边，放弃了讲台，放弃了所谓的师道尊严就如同搬走了一座阻挡我们师生情感交流的大山。我庆幸，我终于走到了山的那边!

“润物细无声，随风潜入夜。”身边的老师们不同以往的最大区别就是每天都在思考、尝试、实践和总结小班化教育，也都在一点一滴地进步，都在走向研究型、专家型教师的道路上。孩子们也不再“读死书，死读书”了，他们开始变得有话敢说，有疑能质，乐于参与，阳光自信了。现在，当我走在校园，看到丰富又充满人文关怀的校园文化；看到一片片葱茏的班级实验田；看到孩子们在大课间各显其能，大展身手。听到课堂上激情四射的语言，听到课间欢天喜地的笑声，听到朗朗的经典诵读。我百感交集，我的生活活了，学生的生活活了，我们的教育活了。

冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”一直就很喜欢这句话，不仅是因为它的文字优美，更是因为它深刻的含义，一如我们的职业，虽然平凡琐碎，但仍有那么多人愿意奉献青春，奉献爱心，愿意燃烧自己，点亮别人。我相信，土生土长的崇信县农村小班化教育一定会繁花似锦，硕果累累。在这条播撒爱，传递爱的路上，惟愿我们且行且珍惜。

编辑：刘鹏义

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