【“双减”行动】双减背景下语文作业设计——龚三校高段语文组开展作业设计专项研讨活动

随着“双减”政策的落地，教育部对于“作业量”的控制提出了明确的要求，学校必须严格执行。很多老师和家长都担心：书面作业量的减少，学生的语文基础怎么夯实？如何提升作业品质是目前双减政策下学校、教师面临的教学新挑战。

活动中，我们提出了“变”这个关键词，不仅老师的观念要发生转变，而且学生的作业和思想也要进行转变。

首先是老师的变，五六年级三科作业量不得超过一小时，那么学生书写的作业就得变少，在这种情况下，孩子们怎样提高语文素养呢？老师们各抒己见，提出“变写为读”“变写为背”“变写为演”。鼓励学生多读书，“阅读涵涌”。让学生多背背古诗词，感受中华传统文化。而随着学校开展的“课本剧”的表演，又激发了学生“演一演”的兴趣，可以让学生在表演中加深文学造诣。

老师们还提出了，“减”，减少的是重复性的抄写类书面作业，“增”，增加的是综合实践性和能力素养，教师布置作业从碎片化随意性向综合性设计转变。如六年级的老师针对《竹节人》一课开展了：写操作指南、自己做竹节人、竹节人大战、大战的片段描写的系列作业，不仅锻炼了学生的动手能力、写作能力，还能激发学生的学习兴趣，丰富他们的课余生活。这样的作业才是有效的，也给了大家一个参考，同年级的老师可以群策群力，对作业进行开发和设计，创造出更好的教学氛围，真正达到双减的目的。

其次是学生的“变”。学生要自觉的去读书，养成阅读的良好习惯，要紧跟老师的步伐，真正的读起来，背起来、演起来。同时还可以“讲起来”“画起来”。

最后，大家还想到了评价机制，让学生的“变”能变得有效果。班级可以开展读书分享，图画展览，背诵积分等形式，让学生能真正参与进来。

此次教研，大家讨论激烈，边学习边探索，不断迸发火花，不断生成策略，充分体现了集体的智慧，这样的教研才是我们渴望的，我们会将这样有意义的教研继续实施下去。