【教学风采】没“文化”真“可怕”

　　所谓文化底蕴：就是人类精神成就的广度和深度，即人或群体所秉持的可上溯较久的道德观念、人生理念等文化特征，也是人或群体学识的修养和精神的修养。一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染。

　　教师是人类文化的传承者、传播者，教师是蕴含着一定的教育思想、教学观念与教育价值判断的文化使者。教师的文化身份要求教师必须储备丰厚的文化底蕴。然而，有些教师忽视了文化的积淀而面临着危机与尴尬，具体表现为：视野不宽——教书乏招，搬教参，对答案；底蕴不厚——创新乏力，学生要质疑，一问三不知，学生想探究，总是和稀泥；修养不足——育人乏术，自我感觉良好，反思能力低下；情趣不多——生活乏味，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。

　　教学技能学到一招只有一招，只要文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招”的境界。教师的专业成长中如果包含了文化素养的提升，则是十分有利的。教师文化素养是教师的学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品位、价值取向、人格修养等的总和。教师的教育智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴、学识修养、心性修养、精神修养。教师的文化素养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。提升教师的文化素养，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读、批判性地阅读。唯其如此，我们所期望的教育智慧才有可能因为这肥沃土壤的滋润，而真正地从我们心底萌发、生长。

　　通常来说，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。教师从事的是开发人类智力资源的事业，要让学生在漫长的学习过程中始终如一地维持对学习的热情，需要教师源源不断地带给学生永不停歇的精神力量。教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所营造出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。教师的文化底蕴会感染学生学习的兴趣和学习动力。现代教育需要的是博览群书、知识渊博、“上知天文，下识地理”、风趣幽默的老师，相反循规蹈矩、照本宣科、密不透风的老师会让学生乏味。其实教师与学生自身就蕴涵着丰富的课程资源。教师的人格会影响学生的健康人格的形成，教师的视野、文化底蕴等也影响着学生的视野。教师应该是一个思想者，教师应该诗意地工作着！从教师终身发展需要出发，立足校本，创设适合教师学习成长的氛围，建设高品位的学校文化和教师文化，致力于教师真正获得自主发展空间和心灵的解放，打造一片教师发展的学习高地，让教师修炼内功，个性彰显。

　　优秀教师的四大支柱，一般是包括：有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性；高超的教育智慧支撑起教师的灵性；宏阔的课程视野支撑起教师的活性；远大的职业境界支撑起教师的诗性。因为没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色；一个老师在课堂，不管他上语文课、数学课，还是其他什么课，他的讲解，他的自我展示，都折射出教师自己的文化厚度，还有思想的高度。所以，我们就需要丰富教师的文化素养，使教师具备这种素养来应付课堂上各种复杂的情况，才能够理解教材，驾驭教材，开发课程，才能创造一个丰富的课堂。

　　具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们新时代教师的要求，也是我们站稳脚跟、求生存、谋发展，实现人生价值，不被时代淘汰，不使自己贬值的行业资本。有了丰厚的文化底蕴，课堂教学才能驾轻就熟、得心应手、游刃有余，不至于照本宣科、捉襟见肘；教育学生才能晓之以理、动之以情、深入浅出，不至于就事论事、简单粗暴；与人交往就能豁达开朗、从善如流，做到诙谐幽默、妙语联珠、启迪心智，不至于腹中空空、语言干瘪。

　　提升教师的文化素养，最重要的途径在于学习。要向生活学习，向大自然学习，还要向孩子学习……这种学习靠的不是显性的培训和灌输，而是一种内隐的、浸润式的滋长和孕育。所以，每一个教师都要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，不断地增强自己的文化底蕴，去点燃学生求知的火花。

　　积淀一定的本土文化底蕴是教师成长的基础，也是增强本土竞争实力的需要。“本土文化”因其“本土”而显其吸引力和生命力——千年承传，生生不息，装点在民族文化大花园中。作为教师，应该了解本土文化，向本土文化学习，这是一个教师成长的基础。本土文化越厚实，越能育名人孕英才。教师应吸纳传统文化精髓，传承优秀文化成果，具有丰厚的本土文化底蕴，用文化精髓来熏陶浸染，构筑学生精神家园，比任何说教手段更具感染力。

　　同时，教师需要坚持阅读。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出，“教师读书，不是为了明天上课，而要成为一种本能的需求。”因为教师喜欢读书了，我们的孩子也会慢慢地喜欢上读书；因为教师喜欢思考了，我们的孩子也会慢慢喜欢上思考。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高教师的文化素养。