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【数学文化】新课程理念下的数学文化与教学设计——龚家湾第三小学数学组教研活动

2023年05月25日 13:57:21 访问量:397
--龚家湾第三小学数学组教研活动

新课程理念下的

数学文化与教学设计





每个民族都有自己的文化,也就一定有属于这个文化的数学。

数学文化走进中小学课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动。龚家湾第三小学的数学老师们本周就《数学文化课程》开展了教研活动。


数学作为一种文化,是当前数学课程改革的关注点,数学文化作为一个明确的研究对象,已逐步走进数学课堂,它的价值在课堂教学中显得越来越重要。523日下午,我校全体数学教师开展了有关新课程理念下的数学文化与教学设计学习活动。教研活动由刘飞老师主持。

每个民族都有自己的文化,也就一定有属于这个文化的数学。

数学文化走进中小学课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动。龚家湾第三小学的数学老师们本周就《数学文化课程》开展了教研活动。


在讲座中,康世刚博士首先分析了《义务教育数学课程标准(2022年)》,指出“数学承载着思想和文化,是人类文明的主要组成部分。”在课程内容选择中要求“保持相对稳定的学科体系,体现数学学科特征;关注数学学科发展前沿和数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化;与时俱进,反映现代科学技术与社会发展需要。”基于新课程标准的要求,本次讲座梳理了数学文化的课标要求,分析了数学文化的内涵价值以及数学文化的主要内容,并分专题探索了数学文化教学设计等内容。

每个民族都有自己的文化,也就一定有属于这个文化的数学。

数学文化走进中小学课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动。龚家湾第三小学的数学老师们本周就《数学文化课程》开展了教研活动。


通过学习,老师们不仅了解了数学文化的内涵特点,明确了数学文化的教学定位,更提高教学设计的创新性。

数学文化走进中小学课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动。龚家湾第三小学的数学老师们本周就《数学文化课程》开展了教研活动。

总之新课改给数学教育带来了许多新的理念,数学作为一种文化,数学教学就是数学文化的教学,数学知识的传递也就是一种文化传递。对数学文化的教育意义而言,文化孕育、文化滋养与文化传播同等重要。最后,愿我们的数学文化教学在新课程理念的指引下乘风破浪。



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      图文:二年级组   

      编辑:魏圆圆      

           责编:郑楠    晏琴    

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总编审:朱润东 刘鹏义 李天红




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