【新教育】慧心慧眼识学生——颜晓妤

当下的儿童是幸福的一代，但也是沉重的一代。他们的书包很沉，他们的课程很重，就现代社会发展他们又何尝不是任重而道远呢？可孩子毕竟是孩子，在成人和成才的艰辛过程中，他们需要的是更多的自由空间，需要的是更多的关爱。

    一、 用心关爱，把学生当成自己的孩子；

   “人非草木，孰能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。“精诚所至、金石为开”，我想他们会改变的。

在我的教学中就发生过这样一件事，让我至今难忘。有一男生——王泽。他天资聪慧，但学习却不尽人意。于是我首先从生活上照顾他。有一次，他得了阑尾炎，当我得知他住院后，及时和家长联系，并前往医院看望，询问病情。过了两周，该生病情好了许多。此时，我看他落了很多课程，就在放学后给他补课。一遍不行两遍，这样不厌其烦地讲解，很快他就把课补上了。后来，我发现该生上课也开始认真听讲了作业也认真了。在一次班会上特别表扬了他。从那以后，该生的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对后进生的关心爱护是多么重要。

    二、 用心观察，发掘孩子身上的闪光点；

“金无足赤，人无完人”。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让孩子们展现自己闪光点，得到别人的尊重和赞扬。

    在一次班级大扫除时，我意外地发现魏凯同学（一名学习成绩不太好的学生）劳动时是一把好手，干活既快又干净，不怕脏不怕累还主动帮助他人。于是，我当即表扬他，还选他为班级生活委员。谁知他一次比一次干得漂亮。为此，我班的卫生还受到学校的表扬呢。这次他可在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。他的每门功课也有所提高，作为老师，有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢？

    总之，让我们每个人都去克服主观上的“晕轮效应”（即好生一切都好，差生一切都差），用我们诚挚的心，伯乐的慧眼，去善待每一位学生，去发掘每一个学生的闪光点，使每一个学生都得到更全面更充分的发展。

生命中有个你

三、用心聆听，站在孩子的角度思考问题。

教师必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱地进行教育。与此同时，不要忘记耳朵的功能。在发言之前，先用好你的耳朵，听一听孩子的心声。

我遇到了一个非常调皮的孩子，总喜欢和老师作对。那是我走进那个班的第一天，我让学生做自我介绍。突然发现有学生在嚼口香糖（刚接五年级这个班，孩子们有抵触心理，还没有接纳我）。我当时很生气了，便叫他站起来,谁知他不以为是的站起来，嘴里还嘟囔着什么。此时全班的同学都看着他，也看着我,似乎在等待我的进一步反应。我是又急又气,正准备狠狠地宣泄一番。可是，我转念又想，他们都在试探我，我生气岂不是中了他们的“计”，让大家都更下不了台？于是，我改变了态度，先安排其他同学自习。然后把他叫到教室外和他“交涉”，告诉他我会用心教他们，我也知道他们以前的赵老师是一个特别优秀的语文教师，我和赵老师是朋友，我也会像她一样爱他们，我课上是老师，课后就是他们的朋友。说完，我还友好的伸出手说：“我们就是朋友了！”他不好意思地看着我，随即也伸出了手。接着我告诉他今天他的举动我不会责备，只当是他对赵老师的怀念和不舍。慢慢的我发现他的眼睛湿润了，我顺势把他带进教室，若无其事的继续上课。从此，他变了，不再闹事，而且有时还维护我。事后，我渐渐明白，因为我听到了一个孩子的心声，站在他们的角度思考问题，所以我成了值得他们信赖的人，一场闹剧就这样平息了。

由此我联想到，教师的批评不是发泄怨气，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该建立在倾听的基础上，像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。