教育的“暴走”与“慢步”

导

读：纵观当前的社会形态，我们何尝不是进入一个“暴走”时代：医院为了治愈率，给病人加大药物剂量；工厂为了生产效率，要加班加点赶制产品……当然，教育也未能独善其身。

近来，以快速瘦身为目的的“暴走族”在很多地方“风生水起”，他们通过高强度集体竞走的运动方式来实现减肥的目的。我不敢恭维如此的瘦身手段，因为拥有一个健康的身体，不仅需要有生理指标，还要有良好的心理指标。

纵观当前的社会形态，我们何尝不是进入一个“暴走”时代：医院为了治愈率，给病人加大药物剂量；工厂为了生产效率，要加班加点赶制产品……

当然，教育未能独善其身，无时无刻不进行着“暴走”：教育主管部门为了政绩马不停蹄地进行教育检查；家长为了“不让孩子输在人生的起跑线上”，选择补习班为孩子学习加码……教育节奏如同飞速行驶的列车不断提速，无形之中形成了驱动学生成长的“加速度”。

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暴走让教育变成工厂机器，马不停蹄地“生产”升学率。

“一二一、齐步走”的教育方式与因材施教相去甚远，无法兼顾学生的个性差异，更难满足每个学生多样性、多元化、多层次的学习和发展需求，束缚和限制了他们的个性。

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教育暴走的“幕后推手”是教育功利化。

由于功利性思维作祟，许多地方的教育部门考核学校就是通过学校所提供的资料得出的，全然不顾作为教育“主角”的学生们的学习感受和情感体验。

为了让社会满意，不去考量孩子们的实际情况，把孩子们培养成听话的“木偶”。超负荷的评比、展示，压得他们喘不过气来，“减负令”沦为“一纸空文”。

为了教学“顺畅”和“平稳”，很多学校总是设置“不要这样、不能那样”的制度围墙来规范学生的言行，把孩子们的成长堵得“水泄不通”。压缩学生成长空间的教育不仅没有精华，反而丢掉了对学生个性的塑造。如此“暴走”，怎能让孩子们拥有成长的快乐？

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暴走式教育的后果就是对孩子的成长揠苗助长。

教师们总是驱使学生“一步到位”纠正行为偏差，本该“细嚼慢咽”的知识，只得像猪八戒吃人参果那般囫囵吞枣。纵然一些不落伍的学生也是靠提前透支学习兴趣和潜能来维系快节奏的学习。在教育的“暴走”中，学生们在虚高的成长中被拼得“腿抽筋”、“脚发麻”，行走得摇摇欲坠。一个个被“暴走”出来的“仲永”们，终沦为划过教育天空中一颗颗陨落的“流星”。

俗话说：慢工出巧匠。教育是慢的艺术，是和风细雨，不是暴风骤雨。每一个学生的成长都需要一个过程，需要他们在实践中不断地反思和回味。“慢教育”是为了孩子“快”成长，让他们沐浴在教育的阳光中。

十年树木，百年树人。以牺牲孩子快乐和兴趣为代价的教育无异于“捡了芝麻，丢了西瓜”，得不偿失。今天的教育必须摒弃“短视”思维，释放出更多的人性“温度”，让每个学生在教育“慢步”中享受更多人生出彩的机会。