中小学生传统美德教育改进意见

二年级一班  程亦凡家长 范超

五千年的中华文明史，积淀了厚重的中华传统，形成了独特的中华美德，无一不在叙述着修身养性、安身立命、治国平天下的真知灼见。深度开发、广泛利用这巨大的物质资源、文化资源，作为教育我们后一代取之不尽、用之不竭的天然能源库，关系着中华传统美德不断传承与发扬光大。

传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。很多学者认为传统美德可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。

　　“修身”，是指通过修养使个人具备美德。儒家经典《大学，圣经》中说：“身修而后家齐，家齐而后国治。”修身的目的是为了齐家、治国，修身的标准是个人达到较高的美德素养。个人美德主要包括：志向高远，诚实守信，刚正不阿，自强不息，重德贵义，律己修身等。

“齐家”，是指家庭应具备的美德。家庭是社会的基本细胞，“家和万事兴”。家庭美德主要包括：尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结等。

“治国”，是指处世应具备的美德。治国，用今天的话说，就是为人处世之道。处世美德包括职业美德、公共美德等，主要内容有：精忠报国，勤政爱民，秉公执法，见义勇为，助人为乐，讲求公正，礼貌谦让，公平交易，尊师重教，勤劳敬业，救死扶伤等。

 传统美德的传失，忠、孝、礼、义、信等等各方面的缺乏，导致的恶果，家长和社会的感觉，是非常敏捷、非常深刻的。但教育有其本身特有的规律，非教育工作者，知道后果，却不知道根源，改进措施更无从谈起，个人建议如下：

一、对中小学生进行传统美德教育的物质、文化资源

我国地物博，历史悠久，传统文化和传统美德早已深入人心，并且对周边国家产生了强力辐射，历经沧桑，更焕发出强大生命力。同时，我国有着丰富的物质和文化遗产，每处都蕴藏着巨大教育资源。

以江苏南京为例，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，对中日战争的叙述，就是一本活教材；雨花台烈士陵园，展示了前辈们对共产主义信仰的执着追求，让每个幼小的心灵都会产生强烈的共鸣；走进总统府，对于辛亥革命，对于太平天国，还有人们对于自由、平等、强国梦想的追求，没有谁不会由心底里敬佩；明孝陵、美陵宫、中山陵、莫愁湖、玄武湖、长江大桥、陶行知纪念馆、明故宫、中华门、夫子庙、民俗博物馆、方孝儒墓、乌衣巷等等数不尽的教育资源的奇珍异宝，无一不在向人们默默诉说那些屈辱经历、陈年往事和辉煌的历史，向国人，向世人展示着中华民族的智慧，勤劳、忠贞、诚信、义气等等传统美德，对心灵的震撼力量，很难找到准确的的文字进行描述。它会使我们时而潸然泪下，时而热血沸腾。特别是我国疆域的变化，无不使热血男儿扼婉。

二、对中学生进行中华传统教育的构想

当前，中小学研究性学习，社会实践活动的开展，在我所到之处，尽是虚幻之景，溢美之词，感觉是人们在赞美海市盛楼，也好象是群猴在水中捞月。我认为如果能够把传统教育和研究性学习，特别是社会实践活动相结合，一定会使我们的后一代，受到良好的传统美德的熏陶，成为忠孝礼义信的真正的龙的传人。我的构想分为如下几个保证来构成：

1．进行传统美德教育的教材保证：

现阶段，很多地方都有自己的地方教材和学校的自编教材，但不够系统、全面。相反，有很多旅游点的介绍说明、书籍却相当详细，如南京中华门，就有一本书专门介绍中华门的典故、历史；再如《乌衣巷》一书对南京乌衣巷王、谢两家历史就进行了非常详尽的叙述；再如《南京明史游》对南京的明代历史、典故如数珍宝，让人爱不释手。而学校在的自编教材中，盲目追求数量，我见到江苏某学校就有一百四十多本。同时，学校的自编教材由于各种原因，也很难在质量上有所突破，粗制滥造、抄袭拼凑，劳民伤财。教育部门、中小学校应和旅游部门、地方史相关部门等联手加强质量保证，打造让人满意的地方教材和校本教材，作为学生接受传统美德教育实地游览的理论知识。

2．进行传统美德教育的实践基地和安全保证

我们每一个城市和地区，都有着丰富的文化旅游点和德育教育基地、博物馆、科技馆等等，各中小学、教育部门应和这些部门联合开展传统美德教育的实践基地的打造，作为实践基地的标准就应该以传统美德的教育为准，而不是单纯的旅游。当然，很多旅游点本身就是很好的德育教育基地。同时，为了保证安全，传统美德教育的实践活动必须由高资质的旅游公司负责。

3．接受传统美德教育的时间保证：周末和节假日作为传统美德教育实践的法定时间

现在，全国上下一遍声地反对中小学生周末和节假日的补课，异口同声地声讨各种兴趣班和有偿家教对中小学生的毒害，山东省还出台了比较严格的文件杜绝补课。但周末，孩子应该去哪里？去干什么？却很少有人科学分析，认真研究。总不能让学生两天时间都睡大觉，往往出现5<2的现象，周内五天的正面教育效果被周末的两天时间所颠覆。我认为在周末和节假日让学生去文化遗产和物质遗产参观学习，是最合理的安排，一是使学生能够在一周学习后有个放松的机会；二是从时间上保证了学生能够接受传统教育；三是带动了旅游、保险等相关产业，拉动了内需。

4．接受传统美德教育的效果保证：

现阶段，我们的德育教育基地、功能远远不够，而且有限的功能也未能充分发挥。我认为，有必要对各种文化遗产、物质遗产、旅游风景点、德育基地等，按照学生知识特点、身体特点、教育意义等，从低级到高级分类排序，再按照地域，遵照由近到远原则，有序安排参观、旅游、学习。这样，学生对传统美德教育的接受程度就遵循了循序渐进原则，保障了学习效果；同时，中小学校，应该把学生接受传统美德教育作为必修课，纳入社会实践活动的学分计算，加强管理。可以要求学生以读后感、观后演讲、作文比赛、日记等等形式作为学分认定的标准。

在日本、韩国参观旅游名胜古迹的中小学生成群结队，在我国基本上都是中老年人，偶尔有几个中小学生，也基本是个人行为。我希望不久的将来会有所改变，这也是一个基础教育人的心声，也是关乎下一代全面发展的大问题。