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中小学“学科德育精品课程”教学评价表(附件6)

2015年11月30日 11:31:20 访问量:274

附件6

中小学“学科德育精品课程”教学评价表

授课人

 

学校

 

班级

 

学科

 

 

 

课题

 

课型

 

评课人

 

一级

指标

二级指标

三级指标

分值

实际得分

教学目标

1.符合课程标准和教材的要求,体现以学生发展为中心。

20

 

2.目标明确具体,与学生心理特征和认知水平相适应,关注学生差异。

3.情感、态度、价值观目标具体,可操作,要着重体现富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向和爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

教学内容

4.科学、适宜,精选终身学习必备的基础知识和技能,体现知识的整合。

5.注重联系学生生活以及现代社会和科技发展,关注学生的学习兴趣和经验,拓展适当,注意挖掘人文内涵。

课堂启动

6.根据课前预习创设有助于师生对话、沟通的学习情境,营造民主和谐的学习氛围,激发学生学习欲望。

60

 

7.根据学习任务设计导入,使学生快速、有兴致地进入到学习情境中。

课堂学习

8.把课程中已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来,使学生在课堂学习的过程中受到教育。

9.学生间交流积极、有效,能主动倾听、合作、分享,保持良好的注意,能提出有意义的问题,用不同方式表达自己的理解和感受。

10.学生能大胆质疑辨析,思维活跃,课堂具有生成性。

课堂指导

11.在传授知识和培养能力的过程中,始终注意情感、态度、价值观的引导。

12.以学习任务或学习问题为出发点,教学手段、媒体恰当合适,切合学习内容,能作为学生学习和认知的工具。

13.教学方法灵活多样,采用主动引导、临机追问、点评赏析等方式。

14.针对学科特性、学习内容和学生差异有效开展学法指导,形成多样化学习方式。

15.通过多种形式活动,引导学生主动、自主学习,养成良好的学习习惯。

16. 始终注意调动学生学习的积极性和主动性,善于调控课堂节奏,妥善处理课堂变化。

 

教学

过程

课堂反馈

17.突出学科思维训练,做到训练精当、容量适度,有效有机地将知识融会贯通。

 

 

18.反馈及时,善于激励启发学生。

19.评价得当,语言精练,方式多样。

教学

效果

目标达成

20.学生能完成学习任务,能灵活解决学习中的问题。

15

 

21.学生能对情感、态度、价值观目标和内容有深层次的理解,都有不同程度的收获。

成功体验

22.学生体验到学习和成功的愉悦,有进一步学习的愿望。

课堂

创新

23.教学有创新、有个性,形成特色与风格。

5

 

综合

评价

 

 

 

 

合计

 

 

等级

 

 

 

编辑:刘鹏义
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