大量阅读能达到的四种语文能力

很快看懂文章，并且抓到文章的重点。

我不鼓励大家精读，尤其不能一个字一个字地读，逐字去念一篇文章恐怕效果会很糟。以我的经验，我发现很多孩子的反应很慢，我交代他要做的功课都没有做，问他为什么？他回答说：来不及做。我详细了解情况后，才明白问题所在，因为他是逐字逐句地在看，这样反而抓不住整篇文章的意思，无法了解内容的重点。

外国人和我们在阅读的训练方式上是不一样的，外国人不太讲究一篇一篇地读文章，因为他们喜欢叫大家读整本书。所以老师会指定读一本狄更斯的作品，或读一本莎士比亚的作品，这跟我们很不一样，我们大都是叫学生读这篇或那篇文章，读了以后，还要一句话一句话地问学生，问他们认为作者为何这么写，这么说。

太重细节的训练，反而阻碍了学生对整本书的理解，我们应该先求“通”，再求“精”。先让他们习惯于快速、大量地阅读文章，最好是能读一整本书，其次再去细究那些不懂或有疑问之处。

正确且清楚地表达自己的想法。

要避免那些表述不明的说话内容，否则，即使你有自己的特殊观点，有很好的创意，或有相当不错的研究成果，不能说出来让别人明白，就没办法发挥或执行，更不可能有任何的成果。

这需要广泛大量的阅读作为入门方法，才能先从中找到学生感兴趣的文章或故事，让他又阅读的动力，有了动力，才能继续往下阅读和学习。据说金庸的武侠小说，曾经被海外华侨作为小孩子学习中文的一种入门读物。

这也是一种方式，只要能让孩子想读下去，无形中他就会受到影响，了解中文词句和语法的意思，渐渐地学会中文，也知道该如何适当地使用那些词汇和句子，来描述自己的想法。

写文章合乎逻辑，不自相矛盾。

我举个例子来说明。有一次，我参加一个大学校长的遴选回忆，这样的会议一定会有一个遴选办法，若是设立遴选委员会，会有一个遴选委员会的办法。我翻开这个办法来看，里面有一句话：本委员会本着独立自主的精神，全权决定校长遴选的程序”。

这句话的意思也就是说：我们委员会的成员有权做出决定，决定什么呢? 就是决定该如何遴选校长的整个程序和方法。

可是在这个条款下，又写着：校长的遴选程序如下：第一点如何，第二点如何。完全不是这个委员会能“独立、全权”来设定程序的，这样不就前后矛盾了吗？这样的会开了很多年，即使在大学里，还是没有人发现这种让人尴尬的情形。

文章内容不落俗套，有独到的见解。

文章写起来要有点特色，要有独到的见解，而不是人云亦云，这也是培养我们判断能力和思考能力的方法。可是现在文章漫天飞，几乎都是泛泛之论。

举个例子来说，我记得有一阵子，话语圈都在讲一个词“知识经济”。这个名词是美国经济最景气的时候，也就是克林顿执政的末期。

当时有一堆教授说：美国的股市为何都不会垮下来？因为美国有“知识经济”，而且我是唯一的知识经济国家。当时我就强烈地不以为然，理由很简单，我认为经济和知识之间，本来就有一定的关系，没有什么经济是与知识无关的。

比如，所有的文明起源都与河流有关，包括两河流域、尼罗河流域，中国的黄河、长江流域等，因为水是生存要件。但其中还有一个条件，那就是要懂得灌溉。这就是一种“知识经济”啊。